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    今天来学琴的有一位七岁女孩。她学龄近一年，刚开始学琴时悟性很差，对五线谱、钢琴键盘的位置很糊涂，学习时精力不容易集中，针对这种情况，我的方法是:在课本里找一首她学过并且较为喜欢的曲子，每次来上课，我很欣赏的听她弹一遍，并给以表扬与鼓励，其实，每弹一遍，她的自信与兴趣也会提高一次，对后面新课的教学，她的兴趣就会集中许多，这样，由原来上课二十分钟都很难坚持到现在不知不觉的五十分钟下课，她不但对学琴产生了兴趣，同时也培养了她学习注意力集中的好品质。我的感悟是，培养孩子，最重要的是一种好习惯，好品质的培养。

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    哈哈，小不点来上钢琴课了，她现在兴致这么高，给我的钢琴教学又带来许多新的启示。小不点是个小姑娘，今年四岁，圆圆的脸，笑眯眯的双眼，两条细细的小辫，一句话一个笑，特像梦中花园的玛卡巴卡。学琴两个月了，她现在能把小汤第一册里的音名准确无误的在钢琴上弹出来，并且正确唱出音符的时值。看到她现在的进步，不由得想起她刚来上课时的情形，音名，唱名概念不清，坐在琴凳上，五分钟的乱弹，接着自动下课，她妈妈泄气的说，算了，看来孩子不是这块料。我也陷入深思，对于年龄小的孩子，老师决不能不负责的轻易下结论，一定要找出适合小孩子的教学方法，于是，我重新给她制定计划，在她能集中精力的二十分钟时间里，先把她的兴趣激发起来，再乘胜追击讲上课内容，把枯燥的基础知识融入兴趣之中，课后作业让她在自己喜欢的方式中练习完成，就这样，她一节课一个变化，对学习钢琴突然有一种豁然开朗的感觉。现在每次来上课，她都要津津有味的给我边弹边唱表演一番。孩子进步了，她妈妈高兴了。而我要告诉大家的是，培养孩子，千万别把孩子的潜能扼杀在一些表面现象之中。

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    一个小男孩，五岁那年站在我面前，他很内向，还怕人。他妈妈告诉我，想通过弹钢琴，用音乐改变一下儿子的性格。七年后，男孩小学毕业时，身兼学校大队长职务，非常阳光的以全校文化课总分第一成绩考入省级重点中学。同时钢琴考过十级。用男孩的话来形容他妈妈，笑得嘴就没合上过。他妈妈激动的告诉我，现在孩子不但性格发生了大变化，英语听力超常好，数学解题的思维能力也很出色。的确，是弹钢琴改变了孩子。通过三十多年的钢琴教学，我深切感受到，学弹钢琴的收获不止是考过了十级，重要的还在于学生每天练琴过程中的点滴积累，在琴键上触摸手指，等于每天的健脑运动操，既开发了智力，又锻炼了大脑的灵活性，同时培养学生细心学习、认真学习的好习惯，铸造他们成长中坚韧不拔、持之以恒的优秀品质。

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    初学钢琴的一个小女孩，第一次遇到旋律上的附点四分音符，与左手伴奏第二拍的四分音符怎么也配合不好，要么把附点去掉，与左手第二拍的四分音符一同弹下去，要么把旋律中附点四分音符后面的八分音符省略掉，遇到这样的孩子，除了在基础教学中加强节奏、节拍训练外，还要想办法让她掌握当前学习内容，我灵机一动，做了个她很喜欢的比喻，我拿起她左手告诉说，第二拍的四分音符像你在走路，又拿起右手说，旋律上附点四分音符后面的八分音符像你的小狗，你左手第二拍弹下去，右手的小狗（附点后面的八分音符）才能跟上来，就这样，我在旁边拍着，她饶有兴致的弹着，最后，我们终于把难点解决了。为了便于她回家练习，我又编了四句话：音符后面一个点，像是小狗逗你玩，左手音符弹下去，右手小狗跟后面。经过这样的一次练习，小女孩牢牢的掌握了附点四分音符的双手配合弹奏，她的节拍、节奏能力也有很大提高。

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    学生学习钢琴的第一节课开始，教师就应该明确的告诉他们，五线谱也是一种语言，是一种更直接更丰富表达思想情感的音符文字。所以，在教学中，那怕是一个全音符的中央C，我也要学生通过熟练的弹奏，把自己的想象与情感抒发出来。并且引导、启发学生通过不同情感类型的曲子来表达出不同的心里感受与想象，从而培养学生对艺术的敏感性、对情感的丰富性。这样做，与小学一二年级语文课的造句、连句、写小作文有异曲同工之妙。例如，小汤钢琴书中的《弗吉尼故乡》和《划呀划》，每当进行到这里，我就专门把这两首曲子安排在一节课中，细心讲解思念与快乐的不同情感，启发学生去体会生活中这两种情感的不同感受，最后通过自己在钢琴上熟练的弹奏，让优美的曲子赋予他们无限的遐想。

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    教育的方法就是晓喻他人，引导学生而不硬要他们跟着走，勉励学生而不压抑他们的个人兴趣，启发学生而不把答案直接告诉他们。引导而不强迫他们跟着走，就使学习更容易接受，勉励而不压抑他们的个人兴趣，就使学生能自由发展，启发学生而不把话说透，就能培养学生独立思考的能力。使学生学习轻松主动，能自由发展又会独立思考问题。

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    在当今，许多年轻妈妈非常想得到世界上最好的胎教方法。此类书籍、碟子也非常丰富。那么，准妈妈们除了替肚子里的宝宝看书、学习外，还有没有其他方法呢，通过教学跟踪，我与准妈妈们分享一个自己在钢琴教学中的心得体会，那就是，妈妈动手替宝宝操作些活动，宝宝受益会更大些。实践证明，通过妈妈学习钢琴的小宝宝出生以后，他们对外界事物的敏锐性、对音乐的敏感性是非常强烈的。他们长大后学习钢琴（或其他乐器）要优越得多。因为，用看书、听音乐方式进行胎教，只停留在妈妈动口不动手的阶段，而学习钢琴（或其他乐器）则是妈妈替宝宝进行的动手练习，况且，优美的钢琴曲更是胎教的必备。但有一个现实的问题令许多准妈妈为难：自己从来没接触过五线谱，弹钢琴更是一窍不通。要解决这个问题并不难，在教师的正确指导下，选学些既适合胎教又较为简单的曲子，进行阶段性的钢琴学习，其收获会出乎妈妈们的意料之外的。这样，孩子幼教的起点就高出了很多。手巧心才灵呀。

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    在钢琴教学中，我们教师往往会遇到这样的情况，上课时，学生学得很好，知识点都能掌握住，但是，等检查作业时，却发现，学生弹的曲子大打折扣，不是丢三落四，就是弹奏方法混淆不清，拖泥带水。尤其是刚学琴的部分家长反映，学生课后练习，对枯燥的基本弹奏法毫无兴趣，这也是部分学生没有坚持下来的原因之一。我在教学中，解决这样问题的大前提是具体问题具体解决，具体学生具体方法。比如是一位年龄小的学生，解决的方法之一是，用艺术激发兴趣，用音乐传授知识。具体做法是，如汤普森现代钢琴教程第一册中的《音乐园地》与《交通警》，在安排内容时，我往往把这两首曲子放在一个课时，原因是通过这两首曲子的艺术要求，学生很容易掌握两种不同的弹奏方法。《音乐园地》的要求是通过连奏方法弹出非常连贯的句子，此时，我会提醒学生，用给妈妈说悄悄话的感觉来弹连奏，说些什么话呢，你可以用旋律来表达，学生的兴致很高，所以记忆深刻。《交通警》的知识点是掌握两拍子中的强拍，为了让学生更好的掌握强拍，我选择最能够表现交警叔叔繁忙的断奏方法来弹奏这首曲子，并且要求学生通过弹奏曲子，展开自己指挥交通的丰富想象，从而加深断奏方法的练习记忆。

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    年龄小的钢琴学生，第一次学习调号，对升降号意义的理解有些困难，尤其如果按书上内容顺序进行教学，难度会更大，因为书是按照大人理解程度安排的，一升一降穿插进行，往往把年龄小的学生学得较为糊涂，弹奏曲子错误较多。我在教学中针对不同程度的学生把内容做了相应调整，还是有些收获。（仅是自己感受，不一定是共性）具体做法是:把小汤书本中第一次出现升记号的曲子《钟声响了》与隔一课的把升记号做为调号的曲子《三只瞎老鼠》放到一个课时学习，这样，集中精力把升记号的作用及意义讲透彻，让学生第一次接触升记号就清楚的知道它的一切作用，然后，以此类推讲降记号。这样做，是根据小孩子比较好奇的心理特点来设计的，他们学习一个新知识后，总想刨根问底，利用这些思维习惯，我们只用把内容少做调整，就能收到事半功倍的效果。